Tal como lo expresa Analía Wald "La especificidad de la producción proyectiva gráfica es que articula la relación cuerpo/símbolo en cada caso singular". Solo esta frase nos abre a un mundo de información, en lo que refiere al análisis psicopedagógico.
A partir de la regresión que opera el contexto transferencial en el que se propone la consigna: "dibuja...", se abre un espacio que inspira la configuración de la imagen gráfica.
Es de destacar la necesidad de lo singular... de la producción (por parte del niño) y de la mirada (por parte del psicopedagogo); es en este encuentro único y original que se propone el análisis.
Análisis del proceso de producción, de la imagen producida y el relato que asigna significado a dicha producción.
Entender que la hoja en blanco se transforma en "espacio imaginario" a partir de la mediación del cuerpo. Es decir articulando la energía y lo estructural, en función de cómo estas instancias transversalizan el organismo. Tiene que ver con deseo, con vínculo, con investimiento y desinvestimiento; pero también con esquemas sensoriomotrices, función simbólica y posibilidad de operación. Sin dejar de lado lo contextual-social, recordando la importancia de lo intersubjetivo como generador del aprendizaje.
En tanto "espacio imaginario", que excede a la lógica del proceso secundario (al modo de la asociación libre), seremos testigos de la ausencia de relaciones lógicas en lo que a la significatividad se refiere.
En tanto "construcción cognitiva" dará cuenta de la posibilidad de apropiarse del mundo y lograr un primer nivel de "abstracción reflexionante", en las palabras de Piaget, que posibilita la traducción a un nuevo lenguaje, de lo aprendido.
